Замечали ли вы, поиск всегда вознаграждается: находят как правило то, что очень хочется найти. Сначала копают как одержимые так долго, сколько терпения хватит, пока, наконец, раскапывают свою мечту. Как это сделал когда-то дилетант Шлиман, найдя вожделенную Трою. Также и сегодня, откопав древнюю каменоломню на Крите, археологи тут же посчитали, будто это и есть античный Лабиринт.
Так и наши соотечественники, «поднявшись в Израиль», стали искать идеальную школу. Когда же попали в незнакомый лабиринт местной образовательной системы, знакомого образа родной советской школы в ней не отыскали. Тогда-то возопили: какая отвратительная школа у аборигенов-израильтян. Вовсе не похож сей гад на на славную еврейскую школу, какой представлялась она в галуте. И чем больше кричали, тем сильнее верили – нет выхода из лабиринта школьной системы. Тогда-то и выдумали себе злющего Минотавра (бюрократическую образовательную машину).
К тому же и израильская школа сразу свои слабые места показала: и классы убогие, и финансирование аховое, и поведение учеников развязное, и результаты невысокие, и учителя мастерством не блещущие, и зарплаты у тех учителей невысокие, не говоря уж об плачевных местах в мировых Олимпиадах занятые. И полились тогда в СМИ слезы, и понесся плач по всей земле израильской.
Поглядите на досуге материалы об израильской школе. Волосы дыбом встают, жить не хочется. Как же в такую школу детей отправлять? Однако читать те статьи не стоит, достаточно на красочные заголовки взглянуть: «Да какие из евреев математики…», «Израильское образование: двоечники учат двоечников», «Израильская школа больна», «Школьный бюджет вылетает в трубу», «Израильтяне: народ, избранный за неграмотность»…
А один пугливый журналист договорился до того, что сравнил израильскую школу со страшной гулаговской системой, которая «служит закреплению социального неравенства, оглуплению детей и закреплению в них комплекса раба (либо комплекса восточного бая: смотря к какому социальному слою принадлежит ребенок) даже среди израильтян…». Это же надо дойти до такой крайности, до такого «переляку» (испуга, переходящего в столбняк), чтобы такую ерунду пороть.
Как неопровержимая аксиома кочует из статьи в статью мнение: израильская школа переживает системный сбой, многочисленные провалы коренятся в плохой подготовке учителей, потеряна общая цель, накопление знаний носит бессистемный характер, воспитательная работа похерена. Зачем, спрашивается, в таком случае реформировать израильскую методику образования? Сломать ее – и построить новую.
Стоит только взглянуть на данные, полученные в результате опроса, проведенного сайтом “Курсор” в августе 2009 года.
- Считаете ли вы, что ваши дети уступают по уровню знаний своим российским сверстникам? • Да - 56%
- Выиграла бы израильская школа от введения “советской” системы школьного образования? • Да - 67%
- Довольны ли вы уровнем школьного образования в Израиле? • Нет - 88%
- Как вы оцениваете уровень профессионализма израильских учителей?
• Ниже среднего - 40% • Низкий - 29%
- С какими проблемами чаще всего приходится сталкиваться вашим детям в школе? • Беззащитность перед агрессивностью других детей - 17%
• Скука - 11%
• Дисциплина - 13%
Ну, добро бы только новые репатрианты в том лабиринте путались, сама Лимор Ливнат, бывшая некогда министром образования, там же находилась, тех же монстров пугалась: «Израильская система просвещения больна. Чтобы в этом убедиться, не нужно быть ни министром просвещения, ни крупным специалистом по педагогике. Не требуется даже изучать сотни страниц отчетов, свидетельствующих о наступающем кризисе нашей школы.”
Давайте перестанем плутать в трех соснах и пугать друг друга разными страшилками об ужасной школe. Пора, наконец, перейти к конструктивному решению проблемы: ухватиться за спасительную нить Ариадны и выбраться из лабиринта предрассудков, сплетен, лживой информации, некомпетентности и дилетантизма.
Почему никто не обращает внимание на те положительные результаты, которыми все же иногда радует израильская школа.
В июле 2009 года израильские ребята привезли с международной Олимпиады по физике пять медалей. Причем, 17 летний Итамар Хасон завоевал золотую медаль. Из Мексики изральские школьники в этом же году привезли четыре медали. Здесь были и серебро, и бронза. В мае Израиль занял пятое место на Азиатской Олимпиаде по физике. В июле сборная Израиля привезла из Мадрида четыре медали по математике. Асаф Мауда и Эвьятар Дгани стали золотым и бронзовым призёрами международной химической Олимпиады для школьников в Кембридже.
Яков Бендерский
Ссылка на сайте: https://www.strana.co.il/news/?ID=48256&cat=12 |