«Побудка» по телефону – теперь и в хайфской школе

Преподаватели хайфской школы «МОФЕТ-БОСМАТ» откликнулись на необычную инициативу: учитель будит по телефону ученика, опаздывающего на занятия, а также использует всевозможные методы для поднятия мотивации у учащихся.

В хайфской средней школе «МОФЕТ-БОСМАТ» нашли оригинальный способ для поднятия мотивации к учёбе у школьников. Каждый ученик, который сталкивается с проблемами в учёбе, в социальной сфере или другой области, рассматривается как особый проёкт, над которым берёт «шефство» учитель.

Система работает по методу «веера»: члены дирекции школы проходят специальный инструктаж, на котором анализируются существующие проблемы и возможные варианты их решения. Позже, раз в две недели, члены дирекции школы сами проводят инструктаж для учителей и классных преподавателей, которые воплощают приобретённые техники и навыки на практике в общении с учащимися. Учитель проверяет, как он может помочь ученику добиться успеха.

Так, из 45 учителей школы, в инструктаже принимают участие 35 преподавателей. Каждый преподаватель взял шефство над двумя учениками, так что всего в проекте участвуют около 70 учеников. Инструктаж проводится в пяти группах, каждая работает над определённым аспектом. Так, например, одна из групп работает над проблемой культуры вербального поведения, другая концентрируется на достижениях в учёбе. Вся система работает на двух уровнях: индивидуальном и общем (на уровне класса). Индивидуальный аспект проявляется в «шефстве» каждого учителя над двумя учениками: преподаватель проводит личные беседы, наблюдает за успехами и продвижением учеников. На уровне класса воплощение проекта проявляется в повышении мотивации к учёбе во всём классе.

Каждую неделю учителя обмениваются впечатлениями о продвижении к успехам. Если цель с учеником достигнута, - учитель берёт «шефство» над другим учеником.

Директор школы Рахель Вайнберг: «Например, один из наших учеников систематически опаздывал на учёбу. Его классный руководитель Сигаль взяла на себя ответственность решить эту проблему. Каждое утро она звонит на сотовый телефон ученика в 7:00 и будит его. Это происходит вот уже почти две недели. Единственный раз, когда этот метод «не сработал», - ученик сам позвонил преподавателю в 7:00 и сказал, что не может приехать на занятия, так как ему не оставили денег на проезд».

Одним из проявлений проекта стало создание «доски почёта» при входе в школу. На ней вывешены почётные грамоты, которые выдаются ученикам за хорошее поведение или за успехи в какой-либо сфере.

Одна из учительниц придумала «отрадные телеграммы», которые присылаются родителям учащихся. В них сообщается об успехах и достижениях ученика.

Виолетта, ученица седьмого класса школы «МОФЕТ-БОСМАТ»: «Ирит, наш классный руководитель выдаёт такие «телеграммы», когда кто-то из учеников продвинулся или усовершенствовался в какой-либо сфере. Это способствует успехам школьников и важно для родителей.

Мне, например, приятно получать такие грамоты. Не то, чтобы у меня было плохо с оценками, но я почувствовала улучшение в учёбе. А когда на «доске почёта» вывесили почётную грамоту с моим именем , я расчувствовалась. Это проявление некоего уважения. Я доказал сама себе, что могу чего-то достичь».

«Грамоты были вывешены при входе в школу в родительский день, и вызвали гордость у родителей, - отмечает директор школы, инициатор проекта.

Даниэль, ученик девятого класса: «Я постоянно опаздывал в школу – обычно приходил ко второму уроку. Я приезжаю из района Бат-Галим, и, кроме того, мне тяжело вставать утром. Также у меня были проблемы в учёбе. И вот уже почти две недели я не опаздываю, и я стал лучше учиться. Этот проект приносит свои плоды. Особенно важно, что здесь ученик становится личным проектом учителя. Приятно знать, что тебе уделяют время, и ты чувствуешь определённую ответственность.

По словам Рахель Элькон, школьного консультанта, изменения к лучшему и успехи не заставляют себя ждать. Многие ученики стали сами приходить к учителям и просить взять над ними «шефство». Даже учителя, которые не знают о принадлежности того или иного ученика к проекту, замечают изменения. Произошли изменения и в мировоззрении учителей. Если раньше неудачи ученика расценивались как его собственные, то теперь учитель непременно обязан найти выход из любой ситуации. Всё это, - по словам консультанта, - приводит к выработке организационной культуры или иной философии школы , которая является конечной целью проекта.

По словам директора школы Рахель Вайнберг, проект продлится несколько лет, пока определённое поведение и мышление не станет второй натурой учителей.

«Побудка» по телефону – теперь и в хайфской школе «МОФЕТ-БОСМАТ»



«Побудка» по телефону – теперь и в хайфской школе «МОФЕТ-БОСМАТ»
 

«Побудка» по телефону – теперь и в хайфской школе «МОФЕТ-БОСМАТ»