Профессия родителей связана с результатами израильских школьников сильнее, чем уровень образования взрослых. К такому выводу пришли исследователи института «Шореш», проанализировавшие данные более 10.000 тысяч 15-летних учеников, сдававших тесты PISA (международное исследование OECD, которое раз в три года оценивает, как 15-летние школьники применяют знания по чтению, математике и естественным наукам на практике)..
В выборку вошли 10.336 учеников, проходивших тестирование на иврите в 2012, 2015, 2018 и 2022 годах. Учитывались только те подростки, у которых работали оба родителя. Авторы сопоставили результаты по чтению, математике и естественным наукам с профессиями и образованием родителей, а также с рядом других характеристик семьи. По расчетам исследователей, профессии родителей объясняли около 45% учтенных моделью различий в результатах, а их образование — около 21%. Это соотношение описывает анализируемые различия, а не долю успеваемости каждого ребенка, которую напрямую определяет работа родителей.
Наиболее отчетливая связь обнаружилась у профессии отца: она прослеживалась в результатах по всем трем предметам. Дети отцов, занятых в академической сфере, науке и исследованиях, набрали в среднем на 7,3% больше базовой группы; дети отцов, работающих в технологиях, информационных технологиях и программном обеспечении, — на 6,8% больше. У матерей связь сильнее проявлялась в чтении. Результаты детей матерей, работающих воспитателями в дошкольных учреждениях, оказались на 4,6% ниже базовой группы, а детей матерей — помощников учителей — на 2,2%. Это были две единственные категории профессий, связанные со статистически значимым отрицательным разрывом.
Авторы отдельно предупреждают, что результаты показывают связь, но не доказывают причинно-следственную зависимость. Они не утверждают, что работа воспитателем или помощником учителя снижает оценки детей. На результаты могли повлиять неучтенные обстоятельства, в том числе доход семьи: исследование напрямую его не учитывало. По словам одного из авторов, профессии могут отражать различия в доходах и образовании родителей, а также в том, сколько времени и ресурсов они могут уделять учебе детей.
Выборка также ограничивает выводы: в ней были только ученики, проходившие тесты на иврите, и только семьи, где работали оба родителя. Поэтому результаты нельзя автоматически переносить на всех израильских школьников. Исследование выполнили Ариэла Савин, профессор Айал Кимхи и профессор Дан Бен-Давид. Кимхи подчеркнул, что задача системы образования — сокращать разрыв в стартовых условиях учеников: без этого, по его словам, трудно говорить о равных возможностях и социальной мобильности. |
